Denne måndagen var det Aashild som underviste oss. Ho snakka om kva ein lærar må tenkje igjennom når ein skal planlegge undervisning. Det er så mykje me må tenkja på synes eg. Både innhald, mål, elevforutsetningar osv. Men eg trur det vil hjelpe oss mykje i praksis, då me faktisk skal planlegge fleire undervisningsøkter sjølv.
Eg er einig med det som Aashild sa om vurdering av elevane. Det å gi dei bare negativ tilbakemelding kan øydelegge meistringsfølelse, da er det betre å la ver. Ein er nødt til å finne noko positivt, sjølv om det kan vera vanskelig. Eg har opplevd alt for mange lærarar som bare har sagt det negative og ikkje det positive. Eg trur det er viktig med ein balansegang her. Positiv respons for å kjenne meistringsfølese, og negativ respons for å ha noko å strekke seg etter.
Me fekk eit diamantskjema som eg synes var litt komplisert. Langeland sin var mykje enklare å forstå. Me fekk også jobbe litt i praksisgruppene der vi skulle skrive ned kompetansemål og læringsmål i forhold til matematikk oppgåva. Det var ikkje så lett å korte ned desse måla, og sida me ikkje viste heilt kva elevane hadde våre innom i geometri vart det ikkje noko lettare. Men me fekk hjelp av Aashild og det var god trening for oss.
Eg kjenner meg ikkje heilt trygg på dette med planlegging enda, men eg trur nok det kjem sakte men sikkert etter eg har fått prøvd litt sjølv.
Eg er einig med det som Aashild sa om vurdering av elevane. Det å gi dei bare negativ tilbakemelding kan øydelegge meistringsfølelse, da er det betre å la ver. Ein er nødt til å finne noko positivt, sjølv om det kan vera vanskelig. Eg har opplevd alt for mange lærarar som bare har sagt det negative og ikkje det positive. Eg trur det er viktig med ein balansegang her. Positiv respons for å kjenne meistringsfølese, og negativ respons for å ha noko å strekke seg etter.
Me fekk eit diamantskjema som eg synes var litt komplisert. Langeland sin var mykje enklare å forstå. Me fekk også jobbe litt i praksisgruppene der vi skulle skrive ned kompetansemål og læringsmål i forhold til matematikk oppgåva. Det var ikkje så lett å korte ned desse måla, og sida me ikkje viste heilt kva elevane hadde våre innom i geometri vart det ikkje noko lettare. Men me fekk hjelp av Aashild og det var god trening for oss.
Eg kjenner meg ikkje heilt trygg på dette med planlegging enda, men eg trur nok det kjem sakte men sikkert etter eg har fått prøvd litt sjølv.
3 kommentarer:
Syns du har skrevet et bra innlegg, men du skriver at man må gi negatv respons slik at elevene har noe å strekke seg etter. kan man ikke heller gi positiv respons til de som fortjener det? Og heller la være å gi respons til de som ikke fortjener det i like stor grad? For jeg tror ofte at det å ikke få postitiv tilbakemelding også kan ses på som straff. Hva er dine tanker rundt det?
hm.. Eg syns både positiv og negativ respons eg viktig. Altså å gi begge deler. Dersom ein ikkje finn noko positivt å sei, vil eg nok la ver å gi respons som du seier.
Fint at du har funne eit planleggingskjema som verkar for deg!
Kva som er best måte å gje tilbakemelding på, kan det vera mange meiningar om. Refleksjonane dine rundt tilbakemelding viser at dette har du tenkt på. Det er det viktigaste.
Legg inn en kommentar